LaTeX Forum

\documentclass[12pt,a4paper]{article}
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\usepackage{rotating}
\usepackage{amssymb}
\usepackage{setspace}  % Paket einbinden
\onehalfspacing        % einstellen des Zeilenabstandes auf 1,5
\author{KF}
\bibliographystyle{apalike}
\newcolumntype{N}{c}
\begin{document}

\begin{table}[H]
   \centering
    \small
    \caption{Auswertung der Beobachtung, Skalenwerte: kommt nicht vor (0)- kommt selten vor (1)- teils,teils (2)- kommt vor (3)- bestimmt den Großteil des Unterrichts (4)}
    \label{tab:unterteilung}
    \begin{tabularx}{\textwidth}{@{}X*{7}{c}@{}}
      \toprule
        \multicolumn{1}{@{}N}{\textbf{Item}} &
        \multicolumn{2}{N}{\textbf{Gm}} &
        \multicolumn{2}{N}{\textbf{Ow}} &
        \multicolumn{2}{N@{}}{\textbf{Rw2}} \\
      \cmidrule(lr){2-3}\cmidrule(l){4-5}
      \cmidrule(l){6-7}
        &
        \multicolumn{1}{N}{Bw} &
        \multicolumn{1}{N}{Bm} &
        \multicolumn{1}{N}{Bw} &
        \multicolumn{1}{N}{Bm} &  
        \multicolumn{1}{N}{Bw} &  
        \multicolumn{1}{N@{}}{Bm} \\
      \cmidrule(r){1-1}\cmidrule(lr){2-2}\cmidrule(lr){3-3}\cmidrule(lr){4-4}\cmidrule(lr){5-5}\cmidrule(lr){6-6}\cmidrule(l){7-7}
\textbf{Gegenseitige Hilfe} &  &  & & & & &\\
SuS unterstützen sich gegenseitig beim Lernen & 3 & 3 & 3 & 3 & 2 & 2 \\
Ältere SuS helfen jüngeren SuS beim Lernen & 3 & 4 & 3 & 3 & 2 & 3 \\
\textbf{Verhalten der LehrerInnen} &  &  &  &  &  &  \\
LehrerIn tritt als LernberaterIn in Erscheinung & 3 & 4 & 1 & 1 & 3 & 4 \\
LehrerIn gibt Lernweg vor & 1 & 2 & 1 & 3 & 1 & 1 \\
LehrerIn gibt Feedback & 3 & 3 & 2 & 2 & 4 & 4 \\
LehrerIn aktivieren die SuS & 3 & 4 & 2 & 2 & 3 & 3 \\
LehrerIn verschafft sich einen Überblick über den Lernstand der SuS in der Fachberatung & 0 & 0 & 3 & 3 & 3 & 3 \\
\textbf{Arbeitsverhalten der SchülerInnen} &  &  &  &  &  &  \\
Die SuS wählen frei, an welchem Thema sie arbeiten möchten & 4 & 4 & 3 & 3 & 2 & 4 \\
Die SuS planen die zeitliche Verteilung ihrer Arbeitszeit & 3 & 4 & 0 & 0 & 3 & 3 \\
 Die SuS planen die Inhalte, an denen sie arbeiten wollen selbst & 3 & 4 & 1 & 1 & 3 & 4 \\
Die Planung dokumentieren die SuS in ihrem Logbuch & 1 & 1 & 3 & 3 & 0 & 1 \\
Die SuS führen ihre Lernlandkarten am Ende der KULT- Phase fort & 0 & 0 & 3 & 3 & 0 & 0 \\
Die SuS werten am Ende der KULT-Phase, die Phase mit einer Reflexionsmethode aus & 0 & 0 & 3 & 3 & 0 & 0 \\
Die SuS bewegen sich frei im Raum & 3 & 4 & 1 & 1 & 2 & 2 \\
Die SuS benutzen den Flur als Unterrichtsraum & 3 & 4 & 0 & 0 & 0 & 0 \\
      \bottomrule
    \end{tabularx}
  \end{table}
\end{document}

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\author{KF}
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\begin{table}[H]
   \centering
    \footnotesize
    \caption{Auswertung der Beobachtung, Skalenwerte: kommt nicht vor (0)- kommt selten vor (1)- teils,teils (2)- kommt vor (3)- bestimmt den Großteil des Unterrichts (4)}
    \label{tab:unterteilung}
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      \toprule
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\textbf{Gegenseitige Hilfe} &  &  & & & & &\\
SuS unterstützen sich gegenseitig beim Lernen & 3 & 3 & 3 & 3 & 2 & 2 \\ 
Ältere SuS helfen jüngeren SuS beim Lernen & 3 & 4 & 3 & 3 & 2 & 3 \\ 
\textbf{Verhalten der LehrerInnen} &  &  &  &  &  &  \\ 
LehrerIn tritt als LernberaterIn in Erscheinung & 3 & 4 & 1 & 1 & 3 & 4 \\ 
LehrerIn gibt Lernweg vor & 1 & 2 & 1 & 3 & 1 & 1 \\ 
LehrerIn gibt Feedback & 3 & 3 & 2 & 2 & 4 & 4 \\ 
LehrerIn aktivieren die SuS & 3 & 4 & 2 & 2 & 3 & 3 \\ 
LehrerIn verschafft sich einen Überblick über den Lernstand der SuS in der Fachberatung & 0 & 0 & 3 & 3 & 3 & 3 \\ 
\textbf{Arbeitsverhalten der SchülerInnen} &  &  &  &  &  &  \\ 
Die SuS wählen frei, an welchem Thema sie arbeiten möchten & 4 & 4 & 3 & 3 & 2 & 4 \\ 
Die SuS planen die zeitliche Verteilung ihrer Arbeitszeit & 3 & 4 & 0 & 0 & 3 & 3 \\ 
 Die SuS planen die Inhalte, an denen sie arbeiten wollen selbst & 3 & 4 & 1 & 1 & 3 & 4 \\ 
Die Planung dokumentieren die SuS in ihrem Logbuch & 1 & 1 & 3 & 3 & 0 & 1 \\ 
Die SuS führen ihre Lernlandkarten am Ende der KULT- Phase fort & 0 & 0 & 3 & 3 & 0 & 0 \\ 
Die SuS werten am Ende der KULT-Phase, die Phase mit einer Reflexionsmethode aus & 0 & 0 & 3 & 3 & 0 & 0 \\ 
Die SuS bewegen sich frei im Raum & 3 & 4 & 1 & 1 & 2 & 2 \\ 
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